培训市场上，什么风格的讲师都有，有的讲师喜欢让学员小组竞赛，号称是寓教于乐，把培训现场搞得热火朝天，学员很开心，培训经理也很开心，培训的效果好呀，课后的评估表分数很高，但这是培训吗？
讲师为了迁就学员分组竞赛，让让学员分成4个小组，即便40个学员，也要分4个组，每个小组10个人。这样的安排，影响了学员的学习，典型的以竞赛为中心。我有一次在深圳上课，前一个讲师就是这样搞分组的，每组10个学员，学员之间怎么能讨论呢？10个学员必然分成两个小组，感觉诡异。竞赛形式，干扰课程。
采用竞赛式的讲师，还不停地用小礼品，比如糖果、小饰品等，来吸引学员回答问题，或上台分享等。我就奇怪了，这不是幼儿园方式吗？也用来搞成人教学了？等糖发完了，学员是不是就不发言了？讲师如果内容是贴近学员的，案例是合适的，学员自然就有了分享的冲动！就像你看到靓女，冲动一样。学员站起来发言，分享自己的思想，本来是很快乐的事情，但现在变成了，为糖果和小红花而发言，可笑吧？
在竞赛式的培训现场，讲师让学员，就某个问题，开展讨论。而学员为了小组赢，就追求速度，而不顾讨论质量，不顾是否小组所有学员都参与了，结果强者越强，总有几个人不发言，不积极参与讨论。而且某小组很快有了结论，讲师能不让他们发言吗？不让就是违反了竞赛的规则，让就干扰了其他小组。你看看到爱因斯坦思考时，有人在旁边和他竞赛吗？学习是理性思考的过程，感性的竞赛，不能干扰理性的思考呀。
在竞赛式的培训中，因为某小组赢了，因为某小组输了，所以讲师要不断地给学员或小组加分等，讲师也不断地要记得，哪个地方学员要加分，竞赛不断把学员从课程中引开。竞赛对课程，造成了干扰。教室墙上张贴者，每个小组，甚至每个学员发言次数的记录，每个小组贴小红旗的表现，所有的学员，都为墙上的小红旗努力，你说学员是为输赢而学，而不是为自己而学，对吧。
在竞赛式培训的现场，讲师成了判别学员，是否需要加分的裁判（让学员当裁判，就更乱了）。讲师怎么可能，那么公平，那么客观地评分呢？因为讲师的评判，可能让一些学员，对讲师抱怨，进而影响到教学效果。讲师从引导者，变成了裁判，变成了给学员标准答案的人，变成了培训现场的神！
竞赛式培训，形式胜过了内容，或者说干扰了内容，让学员的注意力，集中在输赢上，而不是学习内容上，尤其影响学员理性思考。就像车展，那些男人和记者，不是去看车，而是去看美女。露得越多的美女，越有看点。等回家后，脑子里只记得美女了，谁还记得车？竞赛式培训，学员就记得输赢了！
讲师让学员分组竞赛！学员的注意力，将集中在输赢上，而不是内容上。等培训结束后，学员学到什么内容，可能不记得了，但学员深刻地记得，我们小组赢了，或我们小组输了！这不是你这个讲师的教学目的吧？讲师设计的互动，为的是让学员参与到培训中来，而不要干扰到内容。
只有那些缺乏授课技巧的讲师，只有没有做好学员需求调查的讲师，只有没有和学员工作相关案例的讲师，怕培训时冷场，怕学员不参与，才会大用竞赛式培训的方式。让学员在现场很HIGH地PK，但学员回去想想：我今天学到了什么？讲师要把学员的注意力，集中在授课内容上，而不是形式上。
我们中国万恶的，不断改进的教育制度，就是竞赛式呀！从小到大，我们经过各种考试，各种选拔，当年只有精英才能上大学，才能上好大学。学校不是为所有孩子负责，而为升学率负责，那个升学率，和讲师上课时，墙上学员竞赛表，在本质上是一样的吧？学校现在都倡导素质教育了，何况培训师？
（来源：中国国家人才网）
